AIX - Skolor

Skolors utformning och funktion präglas ofta av sin tid. Äldre skolor är som regel inte anpassade till hur skolverksamheten ser ut i dag. Numera sker individers och gruppers kunskapssökande ofta i öppna och gränsöverskridande landskap.

AIX arbetar med skolor från såväl privata som offentliga beställare, från förskolor till högskolor, och har därmed en bred kompetens inom denna kunskapsvärld och de yttre områdena som tillhör verksamheterna.

-I dag försöker man använda skolan som en slags kärnpunkt och attityd. Att den blir en passage i stadsdelen, men också en naturlig samlingspunkt – även utanför skoltiderna, säger arkitekten Torbjörn Almqvist.

Ledorden när det gäller skolor och skolmiljöer är ljus, luft och grönska. Om man kan väva in dessa viktiga aspekter i de miljöer där nästa generation nu tillbringar sina barn- och ungdomsår, kan vi förhoppningsvis förvänta oss samma tankar bakom utformningen av vår egen generations sjuk- och äldrevård.

Balingsnässkolan är planerad och uppförd enligt dessa kriterier. Den är väldigt omtyckt av både elever och lärare, men väcker också intresse utanför Sveriges gränser; till och med i Japan. Den nybyggda skolan ligger nu som ett nav mellan två 70-tals stadsdelar med kedjehus.

- Skolan placerades nära den stora vägen och möjliggjorde på det sättet en angränsande gångväg, som inte bara leder till skolan och alla kringaktiviteter som äger rum där. Den är dessutom ett välutnyttjat kommunikationstråk för de boende ut till svampskogen, säger Torbjörn.

Balingsnässkolans verksamhet sträcker sig från förskola till högstadiet och har därför anpassats efter åldersgruppernas olika behov genom att kombinera öppna och mer slutna rum. Korridorerna utnyttjas till pedagogiska mellanrum, samtidigt som det ska finnas lek- och kontaktmöjligheter för de mindre barnen. De olika huskropparna strålar in mot husets hjärta, den stora mötesplatsen, med kreativa ämnessalar i direkt anslutning. Här finns också en populär och väl utnyttjad balkong mot skolgården.

Dagens skolor anstränger sig mer för att locka till sig såväl elever som duktiga pedagoger för att möte de enskilda elevernas valmöjligheter. Inredningsarkitekten Sofia Dahlén kom in i ett tidigt skede med en engagerad beställare, vilket innebar ett fruktbart samarbete med både skolledning och pedagoger.

- Det fanns en tydlig tanke om hur skolan skulle organiseras och fungera. Den inledande processen började med att inventera alla önskemål som senare skulle knytas ihop till en funktionell, estetisk och uppdaterad miljö för att möta dagens och morgondagens krav på pedagogisk verksamhet, berättar Sofia.

Arkitekten Elisabet Fredriksson arbetar med Lugnets skola i Hammarby Sjöstad, ett område som exploaterats hårt under senare år.

- Skolan ska ta hand om stora kullar barn och efter hand som de blir äldre krävs andra typer av lokaler. Detta innebär att det vi bygger måste vara flexibelt och kunna fungera både för förskolebarn och för grundskoleelever. Marken i staden exploateras också hårt vilket lett till att vi föreslagit ett sätt att använda taken för att skapa utemiljöer, säger Elisabet.

Kungliga Musikhögskolan är ytterligare ett projekt som pågått under en längre tid. Nybyggnaden kommer att ligga nära den nuvarande högskolan i Stockholm invid Stadion i hörnet av Lidingövägen och Valhallavägen.

Målsättningen med nybyggnaden är att säkerställa Musikhögskolans behov av nya moderna och ändamålsenliga lokaler och med lika central placering i staden som den nuvarande skolan.
Viktigt är också att långsiktigt säkra de angränsande byggnadsminnesförklarade stall- och ridhusbyggnaderna som ska användas för Musikhögskolans verksamhet.

- Det handlar även om att skolan ska ges en tydlig identitet , en egen gestalt, och att den ska utgöra en central kulturscen i Stockholm, säger Tobias Rosberg som är handläggande arkitekt för projektet.

Även om skolprojekten är olika är arbetssätt och attityder till uppgifterna likartade. Viktiga och gemensamma grundstenar i utformningen av dessa olika skolmiljöer är att alla barn och ungdomar ska känna sig trygga både i sin kunskapsutveckling – och i sina möten.